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关于思想政治课改革现状与趋势的思考 |
| 一、思想政治课的改革现状社会主义市场经济的发展，迫切要求思想政治课深化改革，以培养出既有良好公民品德和马克思主义常识，又能适应环境变化的人才。另一方面，思想政治 (2006-4-24) |
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加强高中思想政治课教育教学的对策建议 |
| 加强青少年思想政治道德教育，是关系列国家命运的大事。高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道。为了适应改革开放新形势的要求 (2006-4-24) |
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坚持素质教育的方向努力提高思想政治课教学实效 |
| ----中学思想政治课教学实效的调研分析为了贯彻《中国教育改革和发展纲要》中关于加强德育工作的精神，深化小学思想政治课改革，《提高当前中等学校思想政治教育课程实 (2006-4-24) |
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简论建国以来中小学生品德评定的实施 |
| 教育部关于 实施中学生 学生操行成绩的评定应以本守则为依据. 守则的指示 (1955.5.13) 根据培养有社会主义觉悟的 (2006-4-24) |
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教学幽默艺术思想政治课教学艺术再论（五） |
| 教学幽默是教学艺术的一种特殊表现形式和基本范畴。对于教学艺术的创造者来说，必须娴熟掌握教学幽默艺术。一、教学幽默的主要功能“幽默”一词是舶来品，英文 (2006-4-24) |
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借题发挥让思想政治课活起来 |
| 借题发挥是指在教学过程中，教师借用讲授的问题，采用移植和类比的手法，利用简洁准确、风趣幽默的语言，处理课堂上出现的或以往在学生中存在的不良现象，以此对学生加强思 (2006-4-24) |
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论思想政治课的学科功能 |
| 学科功能，即该学科在学校课程结构中的地位和作用。思想政治课的学科功能是什么？这几年来人们一直在争论着这个问题。本文将结合当前政治教学中面临的一些问题，就政治课的 (2006-4-24) |
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论思想政治课教学的审美性 |
| 在深化改革、扩大开放的新形势下，对于如何提高思想政治课的吸引力和实效性的问题，需要作新的思考和探索。依据美学原则、运用美育方法，使思想政治课教学具有审美性，无疑 (2006-4-24) |
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论思想政治课教学的心理误区与跨越 |
| 思想政治课教学以教学过程“五要素说”分析而论，包括“政治教师”----“学生”----“政治教材”----“教学手段”----“师生的道德心理氛围” (2006-4-24) |
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浅论讲解思想政治课概念的几种方法 |
| 高中思想政治是一个理论性、知识性极强的学科，其中概念甚多，有些教师往往对此缺乏应有的教学方法，导致学生只懂得死记硬背，不能全面理解概念的基本内容，这与高考中有关 (2006-4-24) |
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浅谈思想政治课中启发式教学的合理运用 |
| 我国古代教育家孔子开创了启发式教学的先河。他提出“不愤不启，不悱不发”①的思想，极大地丰富了我国教育思想宝库。此思想在几千年后的今天不仅表现出强大的 (2006-4-24) |
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浅议思想政治课教学 |
| 思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。如果不注意改革教学方法，学生会感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理，影响政治课的教学效果。而教师若能满怀激情，生动传 (2006-4-24) |
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试说思想政治课中的德育功能 |
| 要上好思想政治课，使德育功能得到有效的发挥，需作好以下几点：一、要有坚定的信念。在思想政治课中，首先要解决的就是信念，也就是使学生树立以马列主义，毛 (2006-4-24) |
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试谈思想政治课教学中的「激情」 |
| 所谓“激情”就是教师在教学中，采取相应的方式方法激发和培养学生的道德情感，激励他们对真善美的热爱和对假恶丑的憎恶、摈弃，从而提高道德认识，有效地完成教学目标。我 (2006-4-24) |
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思品课“开放 |
| 我们根据小学生心理发展的特点和认知规律，根据教育的现状，开展了为期六年的小学思品课“开放—— 连动导学”教改实验。 所谓“ (2006-4-24) |
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思想政治教学的“源头活水” |
| 思想政治教材一般原理多、概念多，大多学生认为，只要考前突击背诵。弄个七八十分易如反掌。要改变这种“背多分”状况，必须在教学中注重事例分析，激发学生的 (2006-4-24) |
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思想政治课“面、线、点”复习法初探 |
| 中学思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。然而中学思想政治课的复 (2006-4-24) |
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思想政治课教学的心理障碍与疏 |
| 如何提高思想政治课教学的实效，达到教学大纲的塑造意图，是近年来政治课教师亟待解决的课题，不少的教育工作者也分别从政治课教师的素质，教育的手段、方式、 (2006-4-24) |
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