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提高化学复习质量探析 |
| 结合自己多年来参与备考工作的体会，笔者认为，提高化学复习教学质量应当抓好三个要素：转变观念，把握内容，讲究策略。一、转变复习观念——贯彻“三主”原则 (2006-4-24) |
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多媒体电化手段在化学教学中的运用 |
| 多媒体电化教学是现代化教学手段在教学实践中的应用。多媒体包括声、光、图形多种教学手段和途径。其特点是直观、生动、形象。运用多媒体电教手段可以增强学生 (2006-4-24) |
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关于化学教学中巧妙、设疑的建议 |
| 学起源于思，思源于疑。化学教学中巧妙地设疑不仅有利于激发学生学习的兴趣，增强他们的求知欲，而且有助于培养他们的探索精神和思维能力。问题就在于化学教学 (2006-4-24) |
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提高学生学习化学的兴趣 |
| 学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能与非智力因素相结合，就不可能获得较 (2006-4-24) |
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中学化学实验中学生常见的错误 |
| 化学是以实验为基础的学科。由于平时学生对化学实验基本操作和基本技能的训练不够，有些学生动手之前也没有好好想一想，因而做化学实验时，就容易犯这样那样的错误。这些错 (2006-4-24) |
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关于在化学解题中转换思维训练的建议 |
| 关于在化学解题中转换思维训练的建议思维能力是中学化学教学要求的各种能力的核心。在化学解题中，如果能巧妙地改变学生的思维走势，如果能根据题给的信息，科 (2006-4-24) |
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加强习题教学 培养学生思维分析能力 |
| 化学习题教学，主要是指化学教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动，它是化学教学的重要组成部分，是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化 (2006-4-24) |
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谈中学化学实验教学改革的三个动向 |
| 中学化学实验是中学化学教学内容的重要组成部分，也是中学生学习化学的基本方法。随着我国基础教育改革的深入发展，中学化学实验教学的改革也在逐步进行。就目 (2006-4-24) |
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初中化学学科的素质教育 |
| 素质是人们自身所具有各种心理的、生理的、外部形态等方面的稳定性特点的综合，即所谓禀赋。素质教育是在先天禀赋的基础上，经过教育和训练，使受教育者形成或 (2006-4-24) |
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浅谈化学知识的趣味记忆 |
| 趣味的东西能引起兴趣，导致神经兴奋，激起学习动机，创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能牢固保持。因此，在教与学的过程中，应该把一些枯燥无味难于记忆 (2006-4-24) |
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寓德育教育于化学教育之中刍议 |
| 一、加强德育，义不容辞教人要教心，育才先育德。教书与育人必须并重。尤其中小学的教学更是如此，这是由中小学生的年龄段和自身特点所决定的。以我们电厂子校为例。初中学 (2006-4-24) |
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谈谈中学化学课堂的教学机智 |
| 摘要 教学机智作为教师的一种能力，目前还没有引起足够的重视，化学课堂教学中常常出现失控现象。本文主要对教师在化学课堂教学中如何面对课堂上随机出现的偶发事情，提出 (2006-4-24) |
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初中化学课堂教学优化初探 |
| 随着教学改革的不断深化，那种依靠增加课时，来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是违背了教学规律，不利于学生的全面发展，妨碍提高全民族素质这一总目 (2006-4-24) |
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用多媒体教学法提高教学效果 |
| 随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种 (2006-4-24) |
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初中化学教学中，如何培养学生的兴趣 |
| “兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发 (2006-4-24) |
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加强中学环境化学教学提高全民环保意识 |
| 摘要 科学技术的进步，将促进社会各项生产事业的发展，使人民生活更加丰富、更为方便，由此也带来各种公害以及破坏自然环境的隐患．只有当人们，尤其是作为跨世纪劳动者的 (2006-4-24) |
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初中化学演示实验改进二则 |
| 一、燃烧条件实验的改进在讲授义务教育化学教材第一章第四节燃烧和缓慢氧化一节内容时，学生对隔绝空气可以灭火很容易理解，但对将温度降低至可燃物着火点以下同样可以灭火 (2006-4-24) |
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“愉快教学”初探 |
| 教学方法研究所谓“愉快教学”，是根据学生的心理特征，创设各种愉快教学情境，激发学生主动学习，使师生在轻松愉快的环境中完成教与学任务的一种方法。一、教学语言艺术化 (2006-4-24) |
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在作业批改中写好批语的尝试 |
| 近几年来，我对传统的批改作业的方法进行了改革。在作业批改中，针对不同层次的学生，不同类型的作业，有针对性地为每个学生写上批语。这不仅传递了教师对学生学习的要求和 (2006-4-24) |
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非智力因素在化学教学中的作用 |
| 一、充分认识非智力因素的重要性非智力因素一般是指个体情感、意志和个性方面的一些心理特征。这些特征参与在学生认识活动中，会对学生的学习产生积极或消极的 (2006-4-24) |
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