对高校德治的思考

[个人简历] 李 俊 女，1962年生，重庆巫山人，本科学历，从事语文教学[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]20年，担任班主任11年。多次被评为万州区教育教学[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]"先进个人"，多次优质课竞赛获奖，曾被聘为区级献课教育，所教班多次荣获万州区"优秀班集体"，94年曾参加四川省优秀青年教师夏令营：97年指导学生作用竞赛获重庆市"优秀指导教师"奖。
　　[论文[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]摘要] 要使学生有一个健康的心理素质，使之全面发展，成为社会的人才，必须加强对其心理素质培养和挫折教育，资料表明，少数学生受到挫折就走向极端甚至轻生，因此，对学生进行心理素质教育迫在眉睫。
教师在教育教学[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]过程中，应抓住教育契机，采取多种方法，对学生进行挫折教育。同时引导学生多阅读，即提高语文素质，又开拓视野，扩展心胸，从而培养学生良好的心理素质。
　　[关键词] 学生 挫折教育 心理素质 培养
　　[论 文] 《中国青年报》曾刊载了一份连续报道《此案等待裁决》，案情为：吉林省辽源市第十四中学学生王瑶，因为老师调其同桌座位征询其意见时，对老师说了一句"随便"，被罚坐后排，于是，回家后自杀身亡，其父母认为老师处理方式不当，导致了小孩的自杀行为，遂告上法庭，最后裁决结果为：由十四中学赔偿原告王秀成夫妇（王瑶父母）精神损失费3万元。
　　法庭上的争论尚未结束之时，庭外却引发了轰轰烈烈的讨论：究竟是谁的错？为师者？为父母者？还是王瑶自身？应该说，在这场悲剧中，老师，父母作为教育者，有无可推卸的责任。与此同时，王瑶的轻生，却让我看到了应试教育在对学生心理素质的成长过程中，显得是多么苍白无力！
　　生命逝去，无可挽回！
　　在我们每一个人的生命历程中，都免不了遭受或大或小的各种挫折，面对挫折，该以何种态度对待才算正确呢？中学阶段，正是学生成长的关键时期，作为教育者，在对他们进行基本知识与技能教育的同时，不能忽视了心理素质的教育，而这种面对挫折的教育，尤为重要[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]。
　　近年来，我国中小学生的心理疾病的发病率呈直线上升。据某直辖市有关方面的调查，中小学生中31％有心理障碍，12.5％的人有心理缺陷，28.1％的人有心理失常。东北某省的调查表明：中学生中35％的人具有心理异常的表现（如厌学，单相思和出走等心理障碍），其中5.3％的人存在心理疾病（如抑郁症，恐惧症等）。
　　某城市一所中学6名少女因受到老师的一点批评，害怕回家后受父母责怪，于是集体出走大连，后转到广州，在全国引起轰动。
　　另有一所中学的1个初二学生，因不守纪律被老师批评后；从三楼教室窗户跳下去，摔成重伤。
　　还有一所中学的1个初一学生，因其英语成绩没达到自己的预定目标，竟割腕自残，幸好被同学发现，老师及时劝阻，没有丧生。
　　不仅中学生如此，就连我们认为己教育成功的大学生。因恋爱不成，走上自杀或犯罪的道路的事例也不鲜见。
面对此种现象，家长感到迷惆，教师感到困惑：今天的学生怎么啦？
　　因而，对学生心理素质的教育，特别是该如何对待挫折的教育，也应该提到我们的日程表上了。
　　教师在教学[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]工作中，常发现这样一个问题：经常受老师批评的学生，心理承受能力都较一些成绩好的学生强。就如本文中提到的王瑶，成绩名列前茅，还是所在班的班长。在常人眼中，应该是一?quot;好"学生，但就这样一位好学生，就因一句"随便"，却做了让人叹息之事。试想，在王瑶今后的人生历程中，难道就不会遭受比这更"大"的挫折？王瑶的事件，让我想到了小孩打预防针的事。经常遭受挫折，对它就像打过预防针一样，"百毒不侵"，而从设遇到过挫折的孩子，就像没打过预防针的孩子遇到病毒一样，束手无策。由此，我根据"王瑶事件"在班上进行了一项测试，假设：如果你是王瑶，面对此种情形，你会怎么做？学生的答案千奇百怪，但令我欣慰的是，没有人选择王瑶那条路！虽然只是一项臆测，但至少可以给孩子们一种心理暗示：即使遭遇挫折，也不可以像王瑶一样。
　　此种方式，可称为情景教育，或"打预防针"。孟子说：生于忧患。我想，这"忧患"实际也是一种挫折与磨炼。由此可见，适当的磨炼，对孩子们的心理成长是有利的。但在实际的教育工作中，有许多突发事件，这就需要老师正面引导，对学生的思想问题，及时予以导向。
　　我教的初97级班上，有一个女生的父亲亡故了。这个平时开朗的女孩一下于消沉了。她在这一天的日记中写了一句话："总之，一切是完了！"看到此种情景，我的心揪紧了，这个可怜的孩子，无法承受命运的打击，又不能找人述说心中的痛苦，那么，我该以何种方式对她予以劝导，才能让此时的她接受？左思右想，我在她日记本上写下这样一段话?quot;人的一生中，难免遭受很多挫折，它们对幼小的我们而言，可能是致命的。但它终究还是要过去，你看过被锯掉的树木吗，来年的春天，树桩上一定会长出嫩的新芽！"日记本发下去后，我悄悄观察她的反应。她看了我的批语，愣了一会儿，而后又深深地嘘了口气，这时，我走到她的身边，扶着她的肩，带着鼓舞的眼光望着她。她看了我一眼，合上日记本，然后点了点头。以后，我又嘱咐班上几个善解人意的女孩子，下课、放学的时候多赔陪她。就这样，这个孩子在老师、同学的关注下，走出了那段明霾的日子。
　　发现问题，及时解决，这是疏通学生心理障碍的一个关键因素。想当初，王瑶的老师只是认为这个学生行为反常，没有细加理会，结果，引发了这个悲剧。因而，抓住有效的时机，正确的进行处理，对学生的心理健康成长，会达到事半功倍的效果。
　　从学生自身的状况而言，提高学生的素质修养也很重要[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]。平时，可以让学生多阅读。会阅读不仅是语文素质教育中的一个基本要求，同时，在阅读过程中，它也是开拓学生视野、扩展心胸的一个有效办法。阅读对学生心理素质的影响是潜移默化的，表面看不见，而在学生内在的思维变化中，却有着质的飞跃。这就犹如哲学中由量变到质变这一过程。多读书，读好书，必陶冶其情操，开阔其眼界，心理素质也为之提高，这种良好的习惯，可能使学生受用一生。
　　若干年来，我们的教育，只是针对基本知识的教育，而忽视了教育的主体--学生的心理素质的教育，即便有，很多也是归结到德育上来。德育从传统来讲，只注重理想的模式，学生接受不了。如果与心理素质教育结合起来，效果会更好，传统的思想政治工作出现了薄弱环节，而心理辅导正好弥补这种不足，对每个人而言，一生不可能一帆风顺，面对挫折，有时，并没有人能动解你，只有自己劝解自己，这就是一种面对挫折时的良好心理素质。中学阶段，正是一个人心理成长的一个重要[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]环节，对很多问题的看法，就在这时候逐渐定形，因此，对中学生的心理素质教育迫在眉睫。
愿每一位老师在给学生传授知识的同时，再传给他们一份关爱，让王瑶的悲剧不再重演。