谈谈整体分析法在语文教学[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]中的运用
广东省茂名市第五中学 朱家林
在语文教学[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]中，局部讲读法一直被作为传统型的规范化教学[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]法。何谓局部讲读法？就是先把一篇课文划分出若干段落层次，再逐层加以分析，然后小结归纳出段落意思的方法。
这种方法之所以被作为一种规范化的教学[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]方法，是有其优点的。
一是具有明显的层次性。一篇文章经划分层次后再分析，便于学生掌握。
二是具有灵活的时间性。因为一篇课文有时不可能在一节课中就能分析完，运用这种方法就能根据本节课内容的多少灵活掌握，教师可以根据每部分内容的多少分析其中的一、二个或二、三个部分，在备课时易于把握内容。
三是具有普遍的适应性。特别是对初学分析的学生，这种方法更易于被他们接受。
局部分析法固然有其优点，但也有其不足之外，束缚了学生思维的立体交叉发展，未能真正开拓学生的思维。那么，用什么的教学[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]方法才能弥补这种方法的不足呢？我经过多年的教学[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]实践，觉得用整体分析法，对于培养学生的独立思考问题的能力，发展学生的智力效果更佳。
何谓整体分析法？先根据一篇课文的重点提出问题，让学生整体阅读感知，然后再系统地提问题，让学生思考回答问题，教师再点拨、分析，是后启发学生列出文章结构提纲，归纳段意，概括中心的方法，这就是整体分析法。这种教学[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]方法的具体做法是：
一、在完成规范化的几步之后，先按要求向学生提出课文的阅读思考题。思考题要按课文的组织材料结构提出，要具有知识性和基础性。以教学[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]《松树的风格》为例，可提出下列问题：
1、本文开头先交代了写作的原因，写作的目的是什么？
2、什么是"松树的风格"呢？本文是从松树的哪些方面概括出"松树的风格"的？
3、课文是怎样由松树的风格联想到共产主义风格的。
4、什么叫做共产主义风格？具有共产主义风格的人应该怎样做？
5、联系实际谈谈在我们的社会主义建设中具有这种风格的人的具体表现。
以上五个方面是从课文的整体性、知识性的角度提出的，能使学生系统地掌握本文的结构及内容。
6、找出课文中的过渡段，看它们是怎样承上启下的。课文中哪些地方在记叙中进行议论抒情，运用了什么修辞方法，请找出来。
7、划分课文的段落层次，归纳意思。
以上两个方面是从基础的角度提出来的。
二、提出问题后，让学生自行阅读，然后再提高、学生回答。在提问的过程中，可采用组与组之间开展竞赛回答的方法，提问的层次由低到高，这样就能大大调动学生的学习[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]积极性，避免只提问成绩好的学生而忽视了成绩差的学生的片面做法。
这两种分析法的最大区别在于：局部分析法侧重于先划分段落层次，然后按各部分进行分析的方法；而整体分析法侧重于先按提问的内容，回答它所有的问题后，再由学生列出结构提纲，归纳出各部分，各层次的意思。整体分析法具有下面三个特性。
1、具有启发学生思维的能动性，调动学生的学习[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]积极性。组与组之间的回答竞赛，成绩差的和成绩好的学生的对比回答，能大大地调动学生学习[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]的积极性，活跃课堂气氛，收到好的教学[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]效果。
2、能加强分析课文的联贯性。每篇课文都有一条主线把内容贯串起来，使文章具有联贯性。在讲课中整体分析完问题，也即拉直了文章的主线，划分段落层次就自然水到渠成了。而局部分析法，打个比喻就是先剪线再接线。那么，接上了线头又怎么比得上拉直的线呢？
3、能提高授课的严密
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