知识转化为能力探幽

[个人简历] 敖大章 1965年至1968年阳江师范读书；1968年至1981年阳西县儒洞大村附中教师；1982年至1986年湛江教育学院函授中文大专；1987年至1991年阳江岗列中学教师；1992年至1995年广东教育学院函授教管本科；1995年至现在阳江市岗列中学，语文科组长。
　　[论 文] 文贵有新意，为文立意时要拓展思维、创新求异。"夫意新则异于常，异于常怪矣。""若蹈前人之意，虽字句稍异，仍是前人所作，嚼饭喂人，有何趣味？"大凡善文者，都力脱窠臼，避免千人一面，干部一腔，切忌"文章随人后。"那么，怎样才能不步人后尘，写出有新意的文章呢？结合自己的教学[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]实践，我认为，写出有创意的文章，逆向思维立意法不失为一种好的方法。
　　逆向思维就是把思维朝着他人或社会已形成的或已固定的思维向相反的方向展开，即从常规思路的另一方面去思考问题。它是文艺创作和科学发明不可缺少的思维方式，它不但可使原来的事物更加完善，而且能开拓思维，同中求异，发现新路子。其实，逆向思维古已有之。如战国时代的文学家宋玉写《九辨》，开头就是"悲哉，秋之为气也！"此后历代文人的思路大写悲秋之文，似乎形成定势。但到唐代诗人刘禹锡却一反传统思维习惯，来了个"反弹琵琶"，他写秋天"自古逢秋伤寂寞，我言秋日胜春"。他写得有新意，无悲的情调，表现了一种奋发的精神。可以说，那些立意新颖，令人刮目相看的文章一般都得力于逆向思维的运用。
　　目前，中学作文教学[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]，往往存在着一些倾向。写记叙文，文题一出，便是教师"定音"，接着学生"弹琴"不得跑调；写议论型材料作文，教师往往也是帮学生提炼观点，牵着学生的鼻子走。其本意是想启发学生思路。实质上束缚了学生思维。有鉴于此，我在辅导学生作文训练时，写前从不替学生审题立意，由他们绞尽脑汁去想，让他们自个儿去探索而写，待到评讲时，才来个经验教训的总结，提出注意问题。这样做，让那些行文偏题的学生有这次教训，便引以为前车之鉴，以后作文审题立意时会"怵然为戒"；而那些顺着"正轨"行文的学生也得到一次满足感；而那些"越轨"行文立意新颖有独特见解的，则给予鼓励，让其有自豪感，充满自信心。尽管其见解不那么尽善尽美，但新颖的东西总比旧谷子烂蕃薯好，总比墨守成规、套话连篇的文章有价值。因为这是创新。
　　立意创新，就得破除思维定势的障碍，运用逆向思维的方法进行一些训练。
　　首先，认识逆向思维方法。我曾围绕"立意新颖"开写作讨论会。讨论前我让一位学生讲述司马光"砸缸救人"的故事为开场白，以帮助学生对逆向思维的理解。老师接着分析；小朋友掉进水缸，要不被淹死，非尽快让"人离开水"不可，可是由于想去救人的孩子身矮力小，难以去救，那只能叫大人来搭救，这是一般孩子的思维方式，而司马光却怎样想的呢？他想，除了"人离开水"不是还可以让"水离开人"吗？于是搬起石头砸破水缸，水流出了，人得救了。他的想法就是逆向思维法。学生听了故事及分析后，对逆向思维的概念有了理解，产生了兴趣。
　　其次，给一些成语让学生用逆向思维的方法挖掘其与众不同的深刻含义。如揭"飞蛾扑火"一成语的意义，很多同学还是跳不出"不自量力，自取灭亡"这个圈子。经一再启发，个别学生则提出了"舍生取义""不怕牺牲""追求光明"等等富有新意的看法。又如"班门弄斧"，其中一个学生也作与众不同的具有新意的解释：班门弄斧，不是不自量力，而是敢于渺视权威。他敢于冲破这成语"用来讥讽那些在专家权威面前显示本领的行为"的愿意，并以伽利略推翻亚里斯多德延续了两千多年的力学理论，19岁的华罗庚发表论文[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]指出了著名的数学家苏家驹的错误为例，说明了只有敢于班门弄斧才能取得成功，才能超过前人，历史才能发展，科学才能进步。
　　再其次给一些议论型材料让学生运用逆向思维进行立意作文的训练。对一些材料，如运用单向直线思维陷入死胡同而感到"山穷水尽疑无路"时，若朝其相反面想一想，可能找到"柳暗花明又一村"的新天地。我曾试用"狐假虎威"这则寓言故事进行写读后感训练时，提示除了以"把狐狸作批评对象"，"不要骗人"、"不要借别人的权威吓唬人"这个传统看法进行写作之外，还可一反常论，从另一角度立意，写出富有特意的文章。结果，有的学生把老虎作为批评对象，身为山中之王，竟被狐狸骗了，说明老虎愚蠢；有的学生认为"狐狸深知自己绝不是老虎的对手，若硬拼只能是以卵击石，在生死关头，它用自己的智慧保全了自己，确实值得一赞"，便写了《狐狸赞》。同一则寓言而所选角度各异，而那些角度新颖，立意深刻的，正是有赖于逆向思维之功。
　　最后，抓住文章的选材及立意进行作文评讲。"文章随运出，无日不争新"。社会日新月异，新事物层出不穷，只要做有心人，留心观察和科学分析身边出现的人或事，作一番"去粗取精，去伪存真"的加工整理筛选，就会提炼新意写出的文章。如，写《上学路上》这篇文章，多数学生写"在上学路上救助别人，做好事"一类内容，在评讲时指出，大部分同学患有题材陈旧，老生常谈的通病。有一位学生写在上学路上遇到送葬队伍，一具尸体被打上殡车，阻住上学的路，起初怕有鬼，畏缩不前，后经斗争闯过去，却安然无事，对这篇文章，我指出他摆脱俗套，写送葬之事，表现科学战胜迷信，提倡火化的新风尚，题材新立意新。从而大力鼓励和引导学生从不同的角度思考问题。
　　同时，老师还常布置一些有多种答案的练习题给学生练习，给一些小故事让学生定标题，给一些内容范围让学生自由命题作文，培养学生的逆向思维。
　　学生的思维是多方面的，有形象思维、抽象思维、发散思维、逆向思维等，作文教学[本文由点滴论文网整理www.ddlw.net]，在进行其他思维训练的同时，有必要重视学生的逆向思维能力的培养。当然，逆向思维立意不是面面的猎奇，不是乱发议论，不是任何情况都可以使用，它同样要求论之有理，述之有据，要有说服力。这样才能有利发展学生智力，使文章思维活跃，立意新颖。